前不久，我去美国曼哈顿参加一个关于小学生教学的交流活动，在参观当地一所小学的过程中，我被孩子们邀请为他们讲一讲关于中国的故事。
　　我欣然答应，就选了《坐井观天》这个故事来讲解。讲完故事以后，我原以为孩子们会像我预期中的那样哈哈大笑，谁知整个班级却一片安静，我担心他们理解不了其中的意义，就循循善诱地告诉他们做人一定不能像井底之蛙一样，见识浅薄还那么自以为是，正说着，有个金发碧眼的小男孩突然举手说：“陈老师，我觉得这只青蛙其实是知道天到底有多大的！”
　　“对！它应该是见过天有多大的！”另一个穿花裙子的小姑娘也站起来说。
　　“啊？你们是指这只井底的青蛙原本就知道天有多大？”我惊诧之余也来了兴趣，就让他们说说自己的想法，那个金发碧眼的小男孩不紧不慢地说：“陈老师，井底都是与外界隔绝的，那么这只青蛙是从哪儿来的？它不可能是一只掉下井的青蛙妈妈生的，因为光靠青蛙妈妈根本生不下青蛙宝宝，所以它应该是不小心从井外掉下去的，这也就意味着它其实是知道天很大的。你看它和小鸟说的第一句话就是‘你从哪儿飞来呀’，如果它不知道天很大，又怎么会问这句话呢？”
　　“这……”我都快要被他说蒙了，“如果它知道天有多大，为什么要对小鸟说谎呢？”
　　“这正是它的智慧之处！”刚才那个穿花裙子的小女孩接着站起来说，“既然它是掉下去的，那么它肯定想回到井外去，但是它如果直接向小鸟求助，小鸟很有可能会向它提条件，所以它就采用激将法，故意说一些‘别说大话了’‘我不会弄错的’之类的话来激怒小鸟，最后小鸟果然忍不住说：‘朋友，你不相信就跳出井口来看一看吧’，只不过故事到这里结束了，如果继续发展下去，青蛙会说：‘可是我跳不上去呀！’然后小鸟会说：‘我带你上来吧！’等青蛙出来后，它又会装模作样地喊一句：‘哇，天真大呀’，然后得意地跳走了。”
　　话音刚落，刚才发言的那个小男孩又站起来补充着说：“这是一只聪明的青蛙，它获得了一次足以改变命运的帮助，却不需要作出任何回报，我想它应该会在心里这样悄悄笑话那些嘲笑它的人：‘你们这么轻易就被我骗了，居然还好意思笑我蠢？’”
　　晕！这是在暗讽我吗？我突然觉得脸上一阵发烫！话又说回来，这群美国孩子的理解虽然有些无厘头，但细细一想似乎还真有些道理。当然，我知道寓言重在说理，不需要过于科学地去解读，但我奇怪的是，为什么我教了20多年的小学，每次讲起这篇课文时学生们都只会哈哈地嘲笑青蛙愚蠢，而从来没人提过这样的质疑？甚至就连我这个资深老教师也从来没有去想过事情可以这样去理解？
　　我想，这或许比井底之蛙到底是真糊涂还是装糊涂更值得我们去思考。