半堂课的积极_沽源网--沽源门户网站

　　1918年，一个8岁的小男孩进入了济南一所小学读书。
　　小男孩读书非常用功，举手回答问题也特别积极，老师们都非常喜欢他，可时间一长，老师们发现一个很奇妙的现象，这个小男孩似乎只能保持半堂课的积极，他在上半堂课的表现很认真，可到了下半堂课就不太积极了，也不太举手发言了，有时候老师点到他的名字让他回答问题，他也是摇摇小脑袋说不知道。
　　有一次，老师们在办公室里谈起了这个小男孩，老师们都觉得非常纳闷，就决定让人把那个小男孩叫来办公室谈谈。小男孩进来到后，班主任老师问他说：“为什么你在上半堂课的表现很好，下半堂课的表现就不太积极了呢？这一点你要改正呀！”
　　“老师，我不需要改正。”小男孩说。
　　“难道你觉得只保持半堂课的积极很好吗？”老师更加纳闷了。
　　“是的，我觉得很好！我虽然学习成绩不错，但课堂是大家的，我不能一个人把所有的问题都答完，应该要留一些机会给别的同学，让别的同学也能享受到回答问题的快乐，所以哪怕是有时候被老师点名回答问题，我也会装做回答不出来！”小男孩接着又说，“而且这还不仅仅是上课的问题，还有做人的问题。”
　　“这还扯上了做人？”老师更加惊奇地问，“你倒说说看，这是怎么个做人的问题？”
　　“老师你想，每个能回答问题的同学都希望有机会回答老师的提问，如果我把所有的问题都回答光了，别的同学可能就会生气，就会和我拉开距离，不和我做好朋友，所以我只积极半堂课对我的交朋友更有好处，而且我又不是真的不积极，我只是积极在心里罢了！”
　　老师们听了小男孩的话，这才恍然大悟，原来这半堂课的积极后面还有这么多深刻的原因呀！“这个孩子将来一定是个了不起的人！”老师们当时就这样赞叹说。
　　老师们说得还真没错！多年后，这个小男孩果然成了一个了不起的人，他就是后来闻名世界的国学大师和文学家——季羡林。

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